Isi

• Melangkah
• Metode 1 dari 3: Membuat struktur dasar
• Metode 2 dari 3: Kerjakan tahapan yang berbeda
• Metode 3 dari 3: Bersiaplah
• Tips

Merencanakan pelajaran yang efektif membutuhkan waktu, dedikasi dan pemahaman tentang tujuan dan kemampuan siswa Anda. Tujuannya, seperti halnya semua pendidikan, adalah memotivasi siswa untuk menyerap apa yang Anda ajarkan dan mengingatnya sebanyak mungkin. Berikut adalah beberapa ide untuk membantu Anda mendapatkan hasil maksimal dari ruang kelas Anda.

Melangkah

Metode 1 dari 3: Membuat struktur dasar

1. Ketahui tujuan Anda. Di awal setiap rencana pelajaran, tuliskan tujuan di bagian atas. Itu pasti sangat sederhana. Misalnya, “Siswa dapat membedakan berbagai struktur tubuh hewan yang memungkinkan mereka untuk makan, bernapas, dan bergerak”. Pada dasarnya, Anda menjelaskan apa yang dapat dilakukan siswa Anda setelah Anda menyelesaikan pelajaran. Jika Anda ingin melakukan sedikit tambahan, tambahkan "bagaimana" mereka harus melakukannya (menggunakan film, permainan, kartu flash, dll.).
   • Jika Anda bekerja dengan anak-anak yang masih sangat kecil, Anda dapat merumuskan tujuan dasar seperti "meningkatkan keterampilan membaca atau menulis". Anda dapat mendasarkannya pada keterampilan atau pemahaman.
2. Buat garis besar Anda. Gunakan garis besar untuk menguraikan ide utama pelajaran. Misalnya, jika pelajaran Anda tentang Shakespeares Dukuh, garis besar Anda mungkin termasuk informasi di mana Dukuh dalam kanon Shakepeare, betapa faktualnya sejarah yang dijelaskan, dan bagaimana tema keinginan dan akal dapat berhubungan dengan peristiwa terkini.
   • Ini tergantung pada lamanya pelajaran. Berikut adalah beberapa langkah dasar yang dapat diterapkan pada pelajaran apa pun yang harus Anda sertakan dalam kerangka Anda. Tetapi jika Anda ingin menambahkan lebih banyak langkah, Anda bisa.
3. Buatlah jadwal waktu. Jika ada banyak hal untuk dijelaskan dalam kerangka waktu yang ditetapkan, bagi rencana Anda menjadi beberapa bagian yang dapat Anda percepat atau perlambat untuk mendukung kemungkinan perubahan. Kami akan menggunakan pelajaran 1 jam sebagai contoh.
   • 1:00-1:10: Pemanasan. Berkonsentrasilah di kelas dan rangkum pembahasan kemarin tentang tragedi besar dan hubungkan dengan Hamlet.
   • 1:10-1:25: Memberikan informasi. Diskusikan secara singkat sejarah Shakespeare dengan penekanan pada periode 2 tahun kreatifnya sebelum dan sesudah Hamlet.
   • 1:25-1:40: Latihan terpandu. Adakan diskusi kelas tentang tema utama dalam drama tersebut.
   • 1:40-1:55: Olahraga gratis. Mintalah anggota kelas menulis paragraf sederhana tentang peristiwa terkini dalam gaya Shakespeare. Dorong pelajar yang cerdas secara individu untuk menulis dua paragraf, dan latih pelajar yang lebih lambat.
   • 1:55-2:00: Penutupan. Kumpulkan kertas, beri tahu siswa tentang pekerjaan rumah, dan biarkan siswa pergi.
4. Kenali siswa Anda. Identifikasi dengan jelas siapa yang akan Anda ajar. Apa gaya belajar mereka (visual, auditori, taktil, atau kombinasi)? Apa yang sudah mereka ketahui dan di mana mereka mungkin gagal? Sesuaikan rencana Anda dengan total kelompok siswa di kelas Anda, kemudian buat perubahan yang diperlukan untuk siswa penyandang cacat, mereka yang berjuang atau tidak termotivasi, dan mereka yang lebih jauh.
   • Kemungkinannya ada banyak ekstrovert dan menjadi anak-anak yang tertutup. Beberapa siswa lebih suka bekerja sendiri, sementara yang lain lebih baik jika mereka diizinkan untuk bekerja bersama. Mengetahui hal ini memungkinkan Anda menyesuaikan aktivitas dengan preferensi interaksi yang berbeda.
   • Mungkin ada beberapa siswa yang tahu sebanyak yang Anda ketahui tentang subjek tersebut, dan yang lainnya, meskipun pintar, akan melihat Anda seolah-olah mereka melihat air terbakar. Jika Anda mengetahui siapa anak-anak itu, Anda dapat membaginya atau mengelompokkan mereka.
5. Gunakan pola interaksi yang berbeda. Beberapa siswa bekerja paling baik sendiri, yang lain berpasangan atau berkelompok. Selama Anda membiarkan mereka bekerja sama untuk belajar dari satu sama lain, Anda melakukannya dengan baik. Tetapi karena setiap siswa berbeda, Anda harus memberikan kemungkinan interaksi yang berbeda. Siswa Anda (dan kelas secara keseluruhan) akan mendapat manfaat!
   • Padahal, aktivitas apapun bisa dilakukan sendiri, berpasangan atau berkelompok. Jika Anda sudah menemukan ide, lihat apakah Anda bisa mengubahnya. Seringkali Anda hanya membutuhkan beberapa gunting lagi!
6. Tunjukkan gaya belajar yang berbeda. Ada siswa yang tidak bisa menonton film selama 25 menit, ada yang tidak bisa membaca dua halaman buku. Yang satu tidak lebih bodoh dari yang lain, jadi bantulah mereka dengan memvariasikan metode pengajaran Anda sehingga setiap siswa memiliki kesempatan untuk menggunakan kemampuannya.
   • Setiap siswa belajar secara berbeda. Beberapa perlu melihat informasi di depan mereka, yang lain perlu mendengarnya, dan yang lain perlu benar-benar menguasainya. Jika Anda sudah lama berbicara, berhentilah dan biarkan mereka membicarakannya. Setelah mereka selesai membaca, lakukan suatu kegiatan setelahnya dimana mereka dapat berlatih dengan tangan mereka sendiri. Dengan cara itu mereka tidak cepat bosan!

Metode 2 dari 3: Kerjakan tahapan yang berbeda

1. Hangatkan mereka. Di awal setiap pelajaran, otak siswa belum siap untuk konten. Jika seseorang akan memberi tahu Anda tentang operasi jantung terbuka secara tiba-tiba, Anda mungkin akan berteriak, "Ho, ho, ho! Perlambat! Kembali ke" Ambil pisau bedah "". Mulailah dengan lambat. Itulah gunanya pemanasan - tidak hanya mengukur level awal, tetapi juga membuat mereka dalam suasana hati yang tepat.
   • Pemanasan dapat berupa permainan sederhana (mungkin tentang kata-kata yang berkaitan dengan subjek, sehingga Anda dapat memperkirakan situasi awal atau melihat apa yang mereka ingat dari terakhir kali!) Atau dapat berupa pertanyaan, atau Anda membiarkan beberapa orang melihat gambar. Selama Anda bisa membuat mereka berbicara. Buat mereka memikirkan topik tersebut (bahkan jika Anda tidak mengatakannya secara eksplisit).
2. Transfer informasi. Jelas, bukan? Apapun metode kerja Anda, Anda harus menyampaikan informasinya. Ini bisa berupa film, lagu, teks atau bahkan konsep. Itu adalah inti dari pelajaran Anda. Tanpa inti ini, siswa Anda tidak akan berhasil.
   • Bergantung pada level siswa Anda, Anda mungkin harus kembali ke dasar. Pikirkan seberapa jauh Anda harus melangkah ke belakang. Ungkapan "Dia menggantung mantel di rak mantel" tidak masuk akal jika Anda tidak tahu kata "mantel" dan "rak mantel". Beri mereka konsep dasar dan biarkan berkembang selama (atau dua) pelajaran berikutnya.
   • Anda mungkin merasa terbantu untuk memberi tahu siswa apa yang akan mereka pelajari. Anda memberi tahu mereka tujuan pelajaran. Anda tidak bisa membuatnya lebih jelas! Dengan cara itu mereka keluar dari kelas Anda dan tahu apa yang mereka pelajari hari itu.
3. Lakukan latihan terpandu. Sekarang siswa telah menerima informasi, Anda perlu mengatur suatu kegiatan di mana mereka dapat mempraktikkannya. Ini masih baru bagi mereka, jadi mulailah dengan aktivitas terpandu. Pikirkan lembar kerja, sesuatu dengan gambar atau di mana mereka harus menemukan sesuatu bersama-sama. Jangan minta mereka untuk langsung menulis esai sebelum mereka mengisi kekosongan!
   • Jika Anda punya waktu untuk dua aktivitas, itu lebih baik. Menguji pengetahuan mereka pada dua tingkat yang berbeda adalah hal yang baik - misalnya menulis dan berbicara (dua keterampilan yang sangat berbeda). Cobalah untuk menjadwalkan aktivitas yang berbeda untuk siswa dari level yang berbeda.
4. Periksa pekerjaan mereka dan lacak kemajuannya. Setelah latihan terpandu, Anda menilai siswa Anda. Sudahkah mereka memahami apa yang telah Anda ajarkan kepada mereka sejauh ini? Jika demikian, bagus. Kemudian Anda dapat melanjutkan, dan mungkin menambahkan beberapa elemen yang lebih sulit ke dalam konsep, atau mempraktikkan beberapa keterampilan yang lebih sulit. Jika mereka belum cukup memahaminya, kembalilah ke informasinya. Bagaimana Anda bisa menyampaikannya dengan cara yang berbeda?
   • Jika Anda telah mengajar kelompok yang sama selama beberapa waktu, kemungkinan Anda sudah tahu siswa mana yang akan kesulitan dengan konsep tertentu. Dalam hal ini, Anda dapat memasangkannya dengan siswa yang lebih kuat agar pelajaran tetap berjalan. Anda tidak ingin siswa tertentu tertinggal, tetapi Anda juga tidak ingin menghentikan seluruh pelajaran sampai semua orang berada pada level yang sama.
5. Lakukan olahraga gratis. Sekarang siswa telah memperoleh pengetahuan dasar, Anda dapat membiarkan mereka bekerja secara mandiri. Itu tidak berarti Anda meninggalkan kelas! Itu hanya berarti Anda memberi mereka tantangan yang lebih kreatif yang membutuhkan otak mereka untuk benar-benar bekerja dengan informasi yang Anda berikan. Bagaimana Anda bisa membiarkan otak mereka berkembang?
   • Itu semua tergantung pada subjek dan keterampilan yang ingin Anda gunakan. Itu bisa apa saja mulai dari menyusun pertunjukan boneka dalam 20 menit, hingga proyek dua minggu yang bermain-main dengan Jiwa Tertinggi dalam debat sengit tentang transendentalisme.
6. Berikan waktu untuk bertanya. Jika Anda memiliki cukup waktu kelas, berikan sepuluh menit terakhir untuk mengajukan pertanyaan. Ini bisa dimulai sebagai diskusi dan berkembang menjadi pertanyaan yang lebih mendesak tentang topik tersebut. Atau mungkin sudah waktunya untuk mengklarifikasi hal-hal - keduanya baik untuk siswa Anda.
   • Jika Anda memiliki sekelompok siswa yang tidak pernah ingin mengangkat tangan, biarkan mereka berbicara bersama. Beri mereka satu aspek topik untuk didiskusikan dalam kelompok selama 5 menit. Kemudian jaga agar tetap sentral lagi dan diskusikan tentang itu dengan seluruh kelompok. Hal-hal menarik bisa muncul!
7. Akhiri pelajaran secara konkret. Pelajaran sebenarnya seperti percakapan. Anda tidak bisa berhenti begitu saja seperti terjebak di udara di suatu tempat. Itu tidak buruk ... hanya sedikit aneh dan canggung. Jika Anda punya waktu, ringkas saja hari atau kelasnya. Ide yang bagus untuk meninggalkannya secara harfiah Lihat apa yang mereka pelajari hari ini!
   • Luangkan waktu lima menit untuk membahas konsep hari ini. Ajukan pertanyaan tentang topik (tidak ada informasi baru) untuk mengulangi apa yang telah Anda lakukan dan apa yang telah dipelajari. Dengan cara ini Anda menyelesaikan lingkaran dan menutupnya dengan baik.

Metode 3 dari 3: Bersiaplah

1. Jika Anda gugup, tuliskan. Guru baru bisa mendapatkan keuntungan besar dengan menuliskan pelajaran mereka. Memang membutuhkan lebih banyak waktu, tetapi jika itu membantu, lakukanlah. Anda lebih tenang karena Anda tahu persis pertanyaan apa yang akan Anda ajukan dan karena Anda tahu arah pembicaraan yang Anda inginkan.
   • Ketika Anda mendapatkan lebih banyak pengalaman, Anda akan semakin jarang melakukan ini. Pada akhirnya, Anda hampir tidak pernah menulis apa pun lagi. Anda seharusnya tidak menghabiskan lebih banyak waktu untuk merencanakan dan menulis daripada mengajar pelajaran Anda! Lakukan ini hanya pada tahap awal.
2. Biarkan sedikit kendur. Anda telah mempersiapkan jadwal Anda hingga satu menit, bukan? Itu bagus, tapi ini hanya untuk referensi. Anda tidak akan berkata, "Teman-teman, sekarang pukul 13.15! Hentikan apa yang Anda lakukan!" Bukan begitu cara kerjanya saat Anda mengajar. Anda memang harus berpegang pada rencana pelajaran Anda, tetapi harus ada sedikit ruang untuk kelonggaran.
   • Jika Anda kehabisan waktu, ketahuilah apa yang bisa dan tidak bisa Anda hentikan. Bagaimanapun, apa yang harus dilakukan agar siswa dapat belajar lebih banyak? Apa yang lebih menyenangkan atau untuk mengisi waktu? Di sisi lain, jika Anda punya waktu luang, miliki aktivitas menyenangkan lainnya.
3. Jadwalkan terlalu banyak. Mengetahui bahwa Anda memiliki cukup banyak hal untuk dilakukan lebih baik daripada tidak mengetahui apa yang harus dilakukan. Meskipun Anda memiliki jadwal, rencanakanlah sedikit terlalu ketat. Jika menurut Anda sesuatu akan memakan waktu 20 menit, tulislah 15 menit. Anda tidak pernah tahu apa yang tiba-tiba akan dialami siswa Anda dengan sangat cepat.
   • Cara termudah adalah dengan melakukan permainan penutup atau percakapan yang menyenangkan. Kumpulkan siswa dan biarkan mereka mengungkapkan pendapat mereka tentang sesuatu atau saling bertanya.
4. Buatlah jadwal Anda agar penggantinya mengerti. Misalkan Anda harus lapor sakit, maka akan berguna jika orang lain memahami RPP Anda. Ini juga dapat berguna untuk diri Anda sendiri, jika Anda menulisnya jauh-jauh hari dan melupakan banyak hal, Anda dapat menyegarkan ingatan Anda dengan lebih mudah.
   • Anda dapat menemukan semua jenis contoh pelajaran di internet - atau bertanya kepada rekan kerja tentang jenis rencana pelajaran yang mereka gunakan. Berguna untuk tetap berpegang pada format tertentu.
5. Miliki rencana cadangan. Anda akan mengalami hari-hari ketika siswa Anda mempelajari materi seperti roket, meninggalkan Anda tiba-tiba dengan tangan kosong. Ada juga hari-hari ketika tes dijadwalkan ulang, ketika Anda hanya memiliki setengah kelas di depan Anda, TV tidak berfungsi, dll. Jika itu terjadi, Anda perlu memiliki rencana cadangan.
   • Guru yang paling berpengalaman memiliki beberapa rencana pelajaran yang dapat mereka singkirkan. Jika Anda pernah memberikan pelajaran yang sangat menyenangkan tentang Rembrandt atau Beyonce, simpan materi Anda untuk nanti. Mungkin itu akan berguna lagi, Anda tidak pernah tahu.

Tips

• Setelah kelas, evaluasi rencana pelajaran Anda dan lihat bagaimana hasilnya sebenarnya. Apa yang akan Anda lakukan berbeda lain kali?
• Pertama-tama, selalu lihat materi yang Anda berikan kepada siswa Anda.
• Pastikan apa yang Anda ajarkan kepada siswa Anda sejalan dengan tujuan pembelajaran di sekolah tempat Anda bekerja.
• Bersedia menyimpang dari rencana pelajaran. Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat mengarahkan perhatian kelas kembali kepada Anda saat tersesat.
• Jelaskan bahwa Anda mengharapkan siswa menjawab pertanyaan Anda.