Isi

• Langkah
• Metode 1 dari 3: Menetapkan dan Menerapkan Aturan Kelas
• Metode 2 dari 3: Menerapkan Metode Disiplin Positif
• Metode 3 dari 3: Melibatkan Kelas dalam Pemecahan Masalah dan Pemecahan Masalah

Ketika Anda bertanggung jawab atas seluruh kelas anak-anak, terkadang sulit untuk memberikan perhatian yang semestinya kepada mereka masing-masing dan pada saat yang sama tidak kehilangan kendali atas semua siswa secara keseluruhan. Banyak guru mengembangkan metode alternatif mereka sendiri dalam mengasuh dan mengelola siswa, termasuk memperkenalkan siswa pada aturan kelas di awal tahun ajaran dan memantaunya setelahnya. Selain itu, teknik disiplin positif cukup populer, yang lebih mengandalkan penghargaan atas tindakan dan tindakan yang benar daripada dampak negatif berupa hukuman atau celaan.Akhirnya, ada banyak guru yang menganjurkan untuk melibatkan seluruh kelas dalam memecahkan masalah yang mendesak sehingga semua siswa dapat melihat bahwa pendapat mereka didengarkan dan belajar memahami nilai hati nurani dan kemandirian dalam memecahkan masalah.

Langkah

Metode 1 dari 3: Menetapkan dan Menerapkan Aturan Kelas

1. 1 Mengembangkan aturan kelas dasar. Buatlah setidaknya 4-5 aturan kelas sederhana dan tuliskan. Anda akan menggunakan aturan ini untuk mengontrol siswa dan menetapkan batasan untuk perilaku yang dapat diterima.
   • Aturan berikut dimungkinkan: semua siswa harus masuk kelas tepat waktu dan siap belajar; semua siswa harus mendengarkan guru dengan seksama dan mengangkat tangan untuk bertanya; setiap orang harus memahami konsekuensi dari bolos kelas atau terlambat masuk kelas.
   • Anda mungkin juga memiliki aturan tentang "permainan yang adil" dengan teman sekelas dan kebutuhan untuk menunjukkan rasa hormat dan mendengarkan ketika mereka berbicara. Daftar umum aturan harus berisi setidaknya satu atau dua yang berhubungan langsung dengan disiplin dan perilaku yang dapat diterima dalam kaitannya dengan teman sekelas.
2. 2 Pada hari pertama kelas, biasakan siswa dengan aturan dan biarkan mereka tahu bahwa Anda mengharapkan mereka untuk dipatuhi. Mulailah tahun ajaran dengan mencetak peraturan dan membagikannya kepada semua siswa. Aturan juga dapat digantung di stand atau diposting dalam grup tertutup yang dibuat untuk kelas di jejaring sosial sehingga dapat diakses kapan saja selama tahun ajaran. Jelaskan kepada siswa Anda bahwa Anda mengharapkan mereka untuk mematuhi pedoman ini dan berusaha untuk memastikan bahwa setiap orang di kelas mengikuti pedoman ini.
3. 3 Diskusikan konsekuensi negatif dan positif dari tidak mengikuti atau mengikuti aturan. Anda harus dengan jelas menjelaskan kepada siswa konsekuensi negatif dari perilaku kelas yang tidak pantas. Misalnya, jika seorang siswa menyela siswa lain ketika dia menanggapi guru, ini dianggap sebagai perilaku yang tidak pantas, dan Anda dapat membuat komentar yang tegas. Penolakan siswa untuk berbagi sesuatu (pensil, pena) dengan teman sekelas juga dapat dianggap sebagai pelanggaran dan menyebabkan penurunan nilai tugas dalam pelajaran. Jelaskan kemungkinan situasi di mana perilaku siswa akan dianggap tidak pantas atau melanggar aturan.
   • Selain itu, Anda harus menjelaskan kepada kelas konsekuensi positif dari mengikuti aturan, seperti pujian verbal atau memenangkan hadiah. Anda juga dapat menggunakan sistem tanda bintang, di mana siswa berikut menerima tanda bintang di sebelah nama mereka dalam daftar kelas. Penghargaan kelompok juga bisa efektif. Misalnya, setiap siswa berperilaku baik, berinteraksi dengan baik satu sama lain, dan mengikuti aturan, Anda dapat memasukkan bola kaca ke dalam toples. Jika kaleng terisi dengan balon sampai batas tertentu, seluruh kelas akan melakukan tamasya atau kegiatan lainnya.
   • Ketika Anda menjelaskan aturan dan harapan Anda, Anda membutuhkan siswa untuk menunjukkan persetujuan mereka dengan mereka - baik secara lisan atau dengan mengangkat tangan mereka. Ini akan membuat kelas berkomitmen untuk mematuhi aturan.
4. 4 Selama minggu pertama kelas, berikan salinan peraturan kepada orang tua masing-masing siswa. Dengan melakukan ini, Anda akan memberi tahu orang tua tentang aturan kelas dan langkah-langkah pendidikan yang Anda gunakan. Jika seorang siswa lepas kendali, orang tuanya mungkin juga terlibat dalam tindakan pendidikan, sehingga akan berguna bagi mereka untuk membiasakan diri dengan aturan perilaku di kelas pada minggu pertama kelas.
   • Anda juga dapat meminta orang tua untuk meninjau kembali aturan kelas di rumah bersama anak-anak untuk memastikan bahwa mereka sepenuhnya dipahami. Melakukan hal itu juga akan memberi sinyal kepada siswa bahwa orang tua mengetahui dan menyetujui peraturan kelas.
5. 5 Ingatkan siswa tentang aturan secara teratur. Anak-anak menanggapi dengan baik guru yang adil dan konsisten dan sering belajar dengan memberi contoh.Ingatlah untuk mengingatkan siswa Anda tentang aturan kelas seminggu sekali sehingga mereka dapat mempelajarinya dengan lebih baik.
   • Penting juga untuk menanyakan apakah siswa memiliki pertanyaan tentang aturan. Misalnya, siswa mungkin menemukan bahwa beberapa aturan membutuhkan lebih banyak kekhususan atau beberapa amandemen. Bersiaplah untuk diskusi terbuka tentang aturan dan biarkan siswa mengekspresikan pendapat mereka. Meskipun pada akhirnya Anda mungkin memutuskan untuk tidak menyesuaikan aturan, pendekatan terbuka ini akan menunjukkan kepada siswa bahwa Anda menghormati pendapat mereka dan Anda bahwa mereka berpikir kritis tentang aturan.
6. 6 Praktikkan aturan Anda. Setiap kali situasi bermasalah muncul di kelas, gunakan pedoman yang telah ditetapkan dan ingatkan siswa tentang harapan Anda. Jangan takut untuk menjadi ketat dengan aturan: ini adalah satu-satunya cara untuk benar-benar mencapainya. Bersiaplah untuk menerapkan hukuman yang sesuai kepada pelanggar, tetapi jangan marah atau membentak siswa. Hukuman harus sedemikian rupa sehingga membuat pelaku merenungkan perilakunya dan konsekuensinya, dan tidak mempermalukan atau mempermalukannya.
   • Selain itu, sepanjang tahun ajaran, orang tidak boleh melupakan konsekuensi positif dari mengikuti aturan, baik oleh siswa secara individu maupun oleh seluruh kelas. Dengan melakukan ini, Anda akan mengingatkan kelas bahwa aturan ditetapkan tidak hanya untuk menekan perilaku buruk, tetapi juga untuk menghargai perilaku baik.

Metode 2 dari 3: Menerapkan Metode Disiplin Positif

1. 1 Pahami perbedaan antara hukuman dan disiplin positif. Disiplin positif adalah pendekatan pengasuhan yang menggunakan alternatif positif dan metode pengasuhan tanpa kekerasan untuk menunjukkan rasa hormat, menghargai perilaku baik, dan memperbaiki perilaku buruk. Tidak seperti hukuman, metode disiplin positif tidak menimbulkan rasa malu, ejekan, atau intervensi perilaku agresif atau kekerasan. Langkah-langkah pendidikan ini didasarkan pada fakta bahwa siswa merespon lebih baik terhadap pendekatan positif yang menyiratkan hak untuk memilih, bernegosiasi, berdiskusi, dan memberi penghargaan.
   • Sebagai seorang guru, metode disiplin positif dapat membantu Anda mendapatkan lebih banyak kontrol di kelas dengan mendorong siswa untuk membuat pilihan dan keputusan mereka sendiri daripada mencoba membuat mereka berperilaku. Pola asuh seperti ini mampu membangun suasana damai di kelas dalam waktu yang lama, karena siswa akan belajar secara mandiri mengoreksi diri dan memecahkan masalah yang muncul di kelas.
   • Fokus pada mengarahkan perilaku yang tidak diinginkan daripada menghukumnya.
2. 2 Ingatlah tujuh prinsip disiplin positif. Disiplin positif sebagai pendekatan pendidikan didasarkan pada tujuh prinsip utama yang dapat digunakan sebagai aturan kelas untuk Anda sebagai guru dan pemimpin. Ketujuh prinsip tersebut adalah:
   • memperlakukan siswa dengan hormat;
   • mengembangkan keterampilan perilaku sosial siswa dan mendorong disiplin diri;
   • memaksimalkan partisipasi anak dalam diskusi kelas;
   • menghormati kualitas hidup setiap individu anak dan kebutuhan perkembangannya;
   • menghormati pandangan hidup anak dan sumber motivasinya;
   • menumbuhkan kejujuran dan keadilan pada siswa dengan menunjukkan perlakuan yang sama terhadap semua tanpa diskriminasi;
   • untuk mempromosikan pengembangan solidaritas di antara siswa di kelas.
3. 3 Ikuti empat langkah disiplin positif. Disiplin positif dibangun di atas pendekatan empat langkah yang mengidentifikasi dan menghargai perilaku siswa yang sesuai di kelas. Anda dapat menerapkan langkah-langkah ini untuk siswa individu atau kelas secara keseluruhan.
   • Pertama, jelaskan perilaku pantas apa yang Anda harapkan dari siswa tertentu atau dari seluruh kelas.Misalnya, jika Anda mencoba menenangkan kelas, Anda bisa berkata, "Tolong diam."
   • Kedua, berikan alasan mengapa perilaku tersebut harus dianggap tepat. Misalnya, katakan, "Kita akan memulai pelajaran bahasa Inggris, jadi sangat penting bagi semua orang untuk mendengarkan saya dengan seksama."
   • Ketiga, mintalah siswa untuk mengkonfirmasi bahwa mereka memahami kebutuhan untuk berperilaku dengan cara yang benar. Misalnya, tanyakan: "Apakah Anda semua mengerti mengapa penting untuk tenang sekarang?"
   • Keempat, perkuat perilaku yang benar melalui kontak mata dengan siswa, anggukan, atau senyuman. Perilaku kelas yang baik juga dapat diperkuat dengan membiarkan siswa pergi istirahat lima menit lebih awal, atau dengan menambahkan manik-manik kaca lain ke dalam toples. Jika Anda memperkuat perilaku baik seorang siswa, Anda dapat memberinya nilai tambah tambahan atau menandainya dengan tanda bintang.
   • Pastikan untuk menghargai perilaku baik dengan segera dan jelas. Anda harus membuat anak-anak merasa bahwa timnya menang dan memuji siswa secara individu atas perilaku tim yang baik.
4. 4 Menerapkan langkah-langkah disiplin positif ke dalam praktik. Saat mempraktikkan langkah-langkah disiplin positif, gunakan rasio 4:1. Ini berarti bahwa untuk setiap komentar tentang perilaku yang tidak pantas, Anda harus mencoba empat kali untuk menandai perilaku kelas yang baik. Pertahankan proporsi ini secara konsisten, karena ini akan menunjukkan kepada siswa Anda bahwa Anda lebih tertarik pada perilaku yang benar dan penghargaan daripada hukuman.
   • Ingatlah bahwa metode disiplin positif mungkin tidak bekerja dengan baik jika Anda tidak menghargai perilaku yang baik dengan cepat dan cukup jelas. Ingatlah untuk selalu mendorong perilaku yang sesuai.
   • Cobalah untuk lebih menekankan pada tugas daripada perilakunya. Berkonsentrasilah pada hal-hal positif seperti diam dan saling menghormati, daripada meminta Anda berhenti berbicara dan berteriak. Misalnya, Anda dapat memberi tahu anggota kelas, “Penting bagi Anda untuk diam — ini adalah

akan menghormati mereka yang sekarang bertanggung jawab." Ini lebih baik daripada, "Kamu harus berhenti mengobrol dan berkonsentrasi."

1. 1
   • Jangan mengambil perilaku yang tidak pantas secara pribadi. Murid bukanlah robot: terkadang mereka diliputi oleh emosi, dan mereka perlu belajar bagaimana mengatasinya.

Metode 3 dari 3: Melibatkan Kelas dalam Pemecahan Masalah dan Pemecahan Masalah

1. 1 Mulai buku masalah dan buku solusi. Ambil dua buku catatan kosong dan tanda tangani satu "Masalah" dan yang lainnya "Solusi". Buku catatan pertama akan digunakan untuk mencatat setiap pertanyaan dan masalah mengenai kelas, dan yang kedua akan digunakan untuk kemungkinan jawaban dan solusi. Anda akan bekerja dengan kelas untuk mendiskusikan pertanyaan pada Daftar Masalah sehingga Anda dapat menemukan solusi yang mungkin dan memasukkannya ke dalam daftar.
   • Pendekatan pengasuhan ini, yang disebut pengasuhan demokratis, membantu mengembangkan pemikiran kritis di kelas dan mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam mencari solusi untuk berbagai masalah dan isu. Sebagai seorang guru, Anda akan memandu diskusi dan memberikan saran, tetapi Anda juga akan berusaha agar siswa dapat berbagi ide dan pendapat mereka.
2. 2 Pada hari pertama kelas, jelaskan tujuan dari daftar tugas. Perlihatkan kepada siswa kedua buku latihan pada hari pertama kelas. Mulailah dengan menjelaskan bahwa kelas Anda menghormati dan mendengarkan semua siswa. Juga komunikasikan bahwa sepanjang tahun ajaran, Anda akan mengandalkan pendapat kolektif kelas untuk memecahkan pertanyaan dan masalah. Beri tahu mereka bahwa Anda akan memandu diskusi ini, tetapi Anda ingin siswa memahami bahwa mereka dapat mendiskusikan masalah dan menemukan solusi mereka sendiri.
   • Sebagai contoh, Anda dapat menunjukkan kepada siswa salah satu masalah yang dihadapi kelas lain tahun lalu dan dimasukkan ke dalam buku catatan yang sesuai.Misalnya, Anda mungkin ingin mendiskusikan masalah yang dihadapi siswa dalam membangun kelas sebelum pergi ke kafetaria. Beberapa siswa mendorong dan memanjat ke depan ketika perlu untuk berbaris, sementara yang lain tersinggung.
3. 3 Mintalah kelas untuk menemukan solusi untuk sebuah contoh masalah. Tanyakan kepada anggota kelas tentang bagaimana Anda dapat membangun dengan saling menghormati. Sewaktu siswa menemukan solusi yang mungkin, buatlah daftarnya di papan tulis. Tuliskan semua ide, bahkan jika beberapa di antaranya tampak konyol atau tidak praktis.
   • Misalnya, Anda mungkin mendengar saran seperti memanggil siswa untuk berbaris dalam urutan abjad, membiarkan anak laki-laki berbaris lebih dulu, menyuruh siswa berlari ke awal formasi siapa yang lebih cepat, atau memanggil mereka secara acak.
4. 4 Menganalisis solusi yang berbeda. Beri tahu kelas bahwa sejak Anda menyatakan masalahnya, Anda akan menganalisis pro dan kontra dari setiap solusi yang diusulkan dan memilih satu untuk mencobanya selama seminggu. Jelaskan kepada siswa: "Siapa pun yang memiliki masalah memilih solusi untuknya." Analisis setiap solusi dengan lantang sehingga kelas dapat mendengar argumen Anda.
   • Misalnya, alasan Anda mungkin: “Jika saya membiarkan anak laki-laki berbaris di depan anak perempuan, maka anak perempuan mungkin akan tersinggung, tetapi kita tidak membutuhkan ini. Jika saya memanggil Anda dalam urutan abjad, maka mereka yang nama belakangnya dimulai dengan huruf A akan selalu menjadi yang pertama. Jika saya membiarkan Anda berlari dengan cepat, akan sangat disayangkan bagi mereka yang berlari lambat untuk selalu berada di akhir, dan selain itu, Anda dapat dengan mudah terluka. Oleh karena itu, saya akan memilih tantangan secara acak."
   • Gunakan solusi pilihan Anda selama minggu depan saat Anda membangun ruang kelas untuk makan siang, dan sebelum membangun, katakan, "Siapa yang ingat keputusan kita tentang bagaimana membangun?" atau "Angkat tangan Anda jika Anda ingat bagaimana kami memutuskan untuk membangun." Ini akan memperkuat keputusan Anda dan menunjukkan kepada siswa Anda bahwa Anda siap untuk mempraktikkannya.
5. 5 Gunakan buku catatan masalah dan buku solusi sepanjang tahun ajaran. Sekarang setelah Anda menjelaskan kepada siswa arti dari buku catatan ini, dorong mereka untuk menggunakannya untuk menuliskan masalah yang muncul dan mendiskusikan solusi yang mungkin dengan seluruh kelas. Periksa buku masalah Anda setiap hari dan bawalah diskusi yang sesuai.
   • Beritahu siswa yang menuliskan masalah untuk meminta teman sekelas untuk solusi yang mungkin. Ketika siswa memiliki 3-4 pilihan, bantu dia memilih yang paling cocok sehingga dia bisa mencobanya selama seminggu. Validasi keputusan dengan meminta kelas untuk mengingatkan Anda tentang hal itu selama seminggu dan merujuk pada siswa yang mengadopsinya dengan namanya.
   • Di akhir minggu, bicaralah dengan siswa ini dan minta mereka untuk memberi tahu kelas seberapa baik atau buruk solusi yang dipilih. Jika dia mengatakan bahwa solusinya berhasil, Anda dapat memintanya untuk memutuskan apakah dia akan terus menggunakannya. Jika keputusan tersebut tidak berhasil, bantulah siswa untuk menemukan solusi yang lebih baik atau ubah sesuatu dalam keputusan sebelumnya sehingga berhasil.
   • Ini akan memberi siswa kesempatan untuk mengembangkan solusi mereka sendiri dan menangani masalah dengan kesadaran dan pemikiran kritis. Selain itu, Anda akan dapat mempertahankan disiplin dengan cara yang terbuka dan produktif dan menunjukkan kepada siswa dalam praktik bahwa ada beberapa solusi potensial untuk setiap masalah.