Isi

• Langkah
• Nasihat

Membuat rencana pelajaran yang efektif membutuhkan investasi waktu, usaha, dan pemahaman tentang tujuan dan kemampuan siswa Anda. Tujuan dari rencana pelajaran, serta instruksi, adalah untuk memotivasi siswa untuk menyerap apa yang Anda katakan dan ingat sebanyak mungkin. Berikut adalah beberapa gagasan untuk membantu membuat rencana pelajaran yang efektif untuk sebagian besar waktu kelas Anda.

Langkah

Metode 1 dari 3: Garis Besar Dasar

1. 

   Tetap berpegang pada tujuan Anda. Saat memulai pelajaran, pertama-tama tuliskan apa tujuan pelajaran itu. Sederhana saja, misalnya: “Siswa dapat menentukan struktur bagian tubuh hewan yang membantunya makan, bernapas, bergerak dan tumbuh”. Secara sederhana, setelah mempelajari pelajaran ini, apa yang akan dipelajari siswa Anda? Jika Anda ingin sedikit lebih detail, Anda dapat menulis lebih banyak cara untuk mencapai tujuan itu (melalui film, permainan, kartu flash, dll.)
   • Jika siswa Anda masih muda, maka tujuan yang lebih sederhana seperti "Meningkatkan membaca dan menulis". Ini bisa berbasis keterampilan atau bisa juga konseptual. Lihat artikel "Bagaimana menulis tujuan pendidikan" untuk mempelajari lebih lanjut tentang ini.

2. 

   
   
   Tulis ikhtisar. Gunakan huruf tebal untuk mencatat judul pelajaran. Misalnya, jika Anda akan mengajar "Hamlet" karya Shakespeare, secara umum Anda dapat menulis gagasan seperti: Di ​​mana Shakespeare menghasilkan Hamlet? Seberapa jujur ​​pekerjaan ini? Bagaimana keinginan pengarang serta penghindarannya terhadap masyarakat kontemporer tercermin dalam karya tersebut?
   • Menulis lebih banyak atau lebih sedikit tergantung pada durasi pelajaran. Untuk sebuah pelajaran, biasanya kita akan membahas 6 sampai 7 ide utama, tetapi tidak masalah untuk menyoroti lebih banyak ide.

3. 

   
   
   Rencanakan waktumu. Jika ada terlalu banyak ide dibandingkan dengan waktu yang dialokasikan, bagi pelajaran menjadi beberapa bagian, sehingga Anda dapat menyesuaikan kecepatan komunikasi dengan cepat atau lambat tergantung pada kemajuan pelajaran. Ambil kelas satu jam sebagai contoh.
   • 1: 00-1: 10: "Pemanasan".Kumpulkan siswa dan rangkum diskusi sesi tentang tragedi yang khas; yang mengarah ke Hamlet.
   • 1: 10-1: 25: "Memberi informasi". Ikhtisar biografi Shakespeare. Fokus pada waktu penulisan 2 tahun terakhir, dimana Hamlet menjadi centerpiece.
   • 1: 25-1: 40: “Panduan Praktis.” Diskusi tentang adegan utama dalam drama.
   • 1: 40-1: 55: "Latihan kreatif". Mintalah siswa untuk menuliskan sebuah paragraf yang masing-masing menggambarkan apa yang berkaitan dengan Shakespreare. Beri tahu siswa yang baik untuk menulis 2 paragraf dan memberikan saran bagi siswa yang lebih lemah.
   • 1: 55-2: 00: "Kesimpulan". Mengumpulkan, memberi pekerjaan rumah, dan mengirim kelas pulang.

4. 

   
   
   Pahami siswa Anda. Definisikan dengan jelas objek yang menyampaikan pengetahuan Anda, apa gaya peserta didik (bentuk mendengar, melihat, menggenggam, atau mensintesis), apa yang telah dipahami siswa dan di mana dalam pelajaran itu. mungkin membuat mereka bingung. Fokus pada membuat rencana pelajaran Anda beradaptasi dengan baik kepada sebagian besar siswa di kelas dan menyesuaikan terutama untuk anak-anak berbakat alami, mereka yang lebih lemah atau sulit untuk menyerap dalam proses pengajaran.
   • Tidak ada yang perlu dikhawatirkan kecuali siswa Anda termasuk anak-anak dengan kepribadian introvert dan ekstrovert. Beberapa dari mereka hanya suka bekerja sendiri sementara yang lain suka duduk berkelompok untuk berdiskusi. Mengetahui fitur ini akan membantu Anda menemukan solusi untuk siswa tertentu.
   • Kadang-kadang bisa membingungkan ketika ada beberapa individu di kelas yang memahami pelajaran seperti Anda dan bagaimana mereka melihat Anda sebagai "orang dari Mars". Jika Anda dapat mengidentifikasi anak-anak yang luar biasa ini, tempatkan mereka bersama dengan orang lain, dan jangan tempatkan mereka bersama (dengan kata lain, untuk memudahkan Anda mengelola kelas. ).

5. 

   Gunakan berbagai metode interaksi. Beberapa siswa di kelas dapat belajar sendiri, yang lain berpasangan, sementara yang lain melakukannya dengan baik dalam kelompok. Anda bisa tetap seperti itu, selama siswa Anda menerima dengan baik. Tetapi karena siswa Anda memiliki kepribadian yang unik, memberi mereka kesempatan untuk mengalami berbagai jenis interaksi, keefektifannya akan sangat meningkat.
   • Memang setiap kegiatan dapat dibagi-bagi untuk dilakukan sendiri, berpasangan atau berkelompok. Jika Anda memiliki ide dalam pikiran, lihat apakah Anda dapat mengubah cara kerja siswa. Siapa tahu, Anda akan menemukan yang lebih menarik!

6. 

   Diversifikasi bentuk pembelajaran. Apakah Anda merasa canggung karena ada anak laki-laki yang tidak sabar untuk menonton video berdurasi 25 menit atau membaca kutipan dua halaman? Tidak apa-apa, tidak ada siswa yang lebih "bodoh" daripada siswa lainnya. Apa yang perlu Anda lakukan adalah menemukan metode pembelajaran lain untuk memaksimalkan anak-anak itu.
   • Setiap siswa memiliki metode pembelajarannya masing-masing. Beberapa anak perlu melihat informasi, yang lain hanya perlu mendengarkan, sementara yang lain lebih baik dalam menyerap pelajaran dengan alat bantu visual. Jika Anda baru saja memberikan ceramah yang panjang, berhentilah dan biarkan anak-anak berdiskusi. Jika siswa Anda tertarik untuk membaca, ubah metode pengajaran Anda yang biasa menjadi penelitian dokumen. Belajar dari sana akan jauh lebih menyenangkan.
   iklan

Metode 2 dari 3: Rencanakan Pelajaran

1. 

   Pelajaran pembuka. Ada aturan tidak tertulis bahwa siswa tidak melakukan brainstorming di awal kelas. Misalnya di kelas bedah, jika di awal kelas langsung dijelaskan cara diseksi, siswa tidak akan bisa memahami. Perlahan bawa siswa ke dalam fokus pelajaran, oleh karena itu setiap pelajaran perlu "pemanasan". Tidak hanya membangunkan otak mereka yang mengantuk, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menyerap pengetahuan baru.
   • Mulailah pikiran Anda dengan permainan sederhana (bisa bermain menebak kata atau menjelaskan kosakata untuk mengetahui pengetahuan mereka, atau sekadar bertanya apa yang dipelajari minggu lalu), atau mengajukan pertanyaan , gunakan gambar untuk mulai menulis. Salah satu metode berhasil, dan penting bagi siswa untuk mengejar dan mengarahkan mereka untuk memikirkan pelajaran (bahkan jika Anda belum memperkenalkan pelajaran).

2. 

   Komunikasi. Ini adalah bagian yang harus disampaikan secara langsung tetapi Anda dapat menggunakan beberapa metode pendukung seperti video, lagu, paragraf atau bahkan teorema. Bagian inilah yang menentukan kemana arah pelajaran selanjutnya. Tanpa ini, siswa Anda tidak akan mengerti sama sekali.
   • Bergantung pada kemahiran siswa, Anda bisa langsung mendapatkan pengetahuan inti. Pikirkan seberapa besar kejelasan yang ingin Anda sampaikan. Misalnya, untuk menganalisis kalimat "Dia menggantungkan mantelnya di rak", Anda harus memahami konteks di mana "kemeja" dan "gantungan" muncul. Ambil kasus Anda dan biarkan sesi berikutnya mengembangkannya.
   • Memberi tahu siswa konten pelajaran sebelumnya dapat membantu. Dengan kata lain, ini untuk memberi tahu siswa tentang "fokus pelajaran". Ini adalah cara paling spesifik bagi siswa untuk mengingat pengetahuan pelajaran segera setelah mereka selesai belajar.

3. 

   Lakukan pekerjaan rumah terpandu. Setelah siswa memperoleh informasi tersebut, Anda perlu memberikan tugas kepada mereka untuk berlatih. Namun, karena pengetahuannya masih baru, biarkan mereka mulai dengan praktik terbimbing. Coba gunakan jenis latihan seperti pencocokan gambar, pengenalan gambar, dll. Ingat, Anda tidak dapat mulai menulis analisis Anda sebelum melakukan "mengisi kekosongan".
   • Jika memungkinkan, lakukan dua latihan. Lebih baik meminta siswa menguji pemahaman pada dua tingkat yang berbeda - misalnya, menulis dan berbicara (dua keterampilan berbeda). Cobalah untuk menggabungkan aktivitas yang berbeda untuk siswa dengan latar belakang yang berbeda.

4. 

   Uji hasil dan evaluasi prosesnya. Setelah Anda menyelesaikan latihan terpandu, lakukan penilaian apakah siswa Anda memahami apa yang Anda sampaikan? Jika ya, Anda dapat melanjutkan ke langkah berikutnya. Jika tidak, ulangi lagi ilmunya, tetapi kali ini gunakan metode pengajaran yang berbeda.
   • Jika Anda telah mengajar sekelompok siswa cukup lama, Anda akan merasa aneh mengapa beberapa siswa tersandung pada definisi yang tampaknya paling mudah dan tidak dapat mereka pahami dalam waktu sesingkat itu. Jika itu penting, mintalah mereka duduk dengan siswa yang lebih baik agar tidak mengganggu kelas. Anda tidak ingin anak-anak itu tertinggal dan bahkan kurang mengganggu pengajaran, jadi tunggu sampai semua orang bisa menyerap satu ilmu.

5. 

   Kerjakan pekerjaan rumah sendiri. Setelah siswa dibekali dengan dasar-dasarnya, biarkan mereka memperkuat diri. Ini tidak berarti Anda meninggalkan kelas! Tujuannya agar siswa melakukan upaya kreatif untuk menguasai ilmu yang baru saja Anda berikan. Jadi bagaimana cara berpikir siswa berkembang?
   • Ini sepenuhnya tergantung pada topik dan keterampilan yang ingin Anda gunakan. Ini bisa berkisar dari pertunjukan boneka 20 menit hingga debat panas selama dua minggu.

6. 

   Luangkan waktu untuk bertanya. Jika ada cukup waktu di kelas, gunakan 10 menit terakhir kelas untuk mengajukan pertanyaan. Dimungkinkan untuk memulai dengan argumen tentang suatu masalah dan kemudian memperbanyaknya menjadi banyak pertanyaan yang mengelilinginya. Atau luangkan 10 menit untuk mengklarifikasi pertanyaan untuk siswa. Kedua cara tersebut bermanfaat bagi anak-anak.
   • Jika sebagian besar siswa Anda ragu untuk mengangkat tangan, mintalah mereka duduk berseberangan. Kemudian, kemukakan satu sisi topik dan minta mereka mendiskusikannya selama 5 menit. Selanjutnya, arahkan perhatian Anda ke kelas dengan memanggil kelompok untuk mempresentasikan. Kegembiraan akan segera muncul!

7. 

   Akhiri pelajaran. Intinya, setiap pelajaran adalah diskusi. Jika Anda berhenti tiba-tiba, pelajarannya akan seperti dilewati. Bukan berarti ceramahnya buruk, hanya saja kita akan merasa tidak lengkap. Jika waktu memungkinkan, tutup dengan beberapa kesimpulan. Ide yang bagus untuk mengulangi apa yang telah Anda pelajari dengan siswa.
   • Luangkan waktu 5 menit untuk mengulangi apa yang Anda pelajari selama hari itu. Ajukan pertanyaan kepada siswa Anda untuk diuji (tetapi tidak untuk memasukkan informasi baru) dan untuk memperkuat pelajaran dan pengetahuan yang diperoleh. Ini membuat semuanya menjadi lingkaran: Kembali ke awal sampai selesai!
   iklan

Metode 3 dari 3: Persiapan yang Bijaksana

1. 

   Jika Anda takut lupa, tulislah. Guru baru selalu merasa aman saat menulis rencana pelajaran semacam itu. Meskipun ini akan memakan lebih banyak waktu daripada kelas itu sendiri, jika itu membuat Anda merasa lebih percaya diri, lakukanlah. Anda akan merasa percaya diri jika tahu apa yang akan Anda katakan, apa yang harus ditanyakan, dan di mana harus bicara.
   • Saat Anda terbiasa mengajar, persiapan pelajaran dapat dikurangi secara bertahap hingga Anda dapat mengajar secara spontan tanpa harus berlatih terlebih dahulu. Jangan menghabiskan terlalu banyak waktu untuk merencanakan dan menulis lebih dari waktu kelas. Keterampilan ini sebaiknya hanya diterapkan saat Anda pertama kali memasuki profesinya.

2. 

   Harus berimprovisasi. Apakah Anda menghabiskan banyak waktu untuk menulis? Bagus! Tetapi juga untuk referensi saja. Secara teknis, Anda tidak akan berkata di kelas: “Ayo anak-anak, sekarang pukul 1:15! SEMUA PEN ISS! ”. Itu bukanlah cara untuk mengajar. Ketahuilah bahwa memberi pelajaran secara tertulis itu baik, tetapi juga fleksibel dalam menyesuaikan diri dengan situasi.
   • Jika rencana pelajaran habis, pertimbangkan apa yang harus dipotong dan apa yang tidak. Pertimbangkan pengetahuan apa yang paling dibutuhkan siswa. Di sisi lain, jika waktu terbuang percuma, gunakan aktivitas yang telah Anda habiskan satu jam untuk memetakannya.

3. 

   Rencanakan lebih jauh dari biasanya. Ekspresi "berlebihan lebih baik daripada tidak ada" dapat diterapkan dalam kasus ini. Meskipun Anda memiliki panjang tertentu untuk setiap bagian, lakukan sedikit lebih jauh. Jika kuliah panjangnya 20 menit, hanya berikan waktu 15 menit. Anda tidak pernah tahu bagaimana siswa Anda akan bekerja sama!
   • Cara termudah adalah dengan membuat permainan atau diskusi untuk menarik kesimpulan tentang pelajaran. Mintalah siswa Anda duduk bersama, menawarkan ide atau pertanyaan, dan kemudian biarkan mereka berdiskusi dengan bebas.

4. 

   Siapkan RPP agar guru pengganti juga mengerti. Jika sesuatu yang tidak terduga terjadi dan Anda tidak dapat mengajar kelas itu, Anda harus mencari seseorang untuk mengajarnya. Agar semuanya berjalan lancar, orang yang menggantikan Anda juga perlu memahami rencana pelajaran. Sebaliknya, jika lupa dengan RPP yang mudah dipahami, mengingat akan jauh lebih mudah.
   • Ada banyak templat rencana pelajaran yang dapat Anda temukan online, atau Anda dapat berkonsultasi dengan guru lain tentang format apa yang mereka tulis. Tetapi hanya mengikuti format tertentu, jika tidak Anda akan mudah bingung. Bersikaplah sekonsisten mungkin!

5. 

   Siapkan rencana pencadangan. Dalam mengajar, akan ada saatnya siswa nakal mengotak-atik RPP dan Anda hanya diam dan melihat semuanya terjadi. Akan ada periode ujian di mana hanya setengah dari siswa yang masuk ke kelas, atau disk video untuk pelajaran akan "ditelan" oleh pemutar DVD. Untuk menghindari situasi ini, Anda memerlukan rencana cadangan.
   • Guru yang paling berpengalaman memiliki semua pelajaran yang dapat mereka gunakan kapan pun mereka membutuhkannya. Ketika Anda berhasil di kelas tertentu, pertahankan rencana pelajaran dan terapkan metode yang sama untuk pelajaran yang berbeda seperti "Hukum Evolusi", "Seleksi Alam" atau "Warisan". Atau tetap siapkan disk Beyoncé untuk digunakan dalam kuliah tentang perkembangan musik pop, tentang kemajuan wanita dalam masyarakat kontemporer, atau sekadar pelajaran musik untuk kelas sore keenam. .
   iklan

Nasihat

• Dalam rencana pelajaran, gabungkan berbagai informasi yang relevan. Ketahui cara memfokuskan kembali siswa saat mereka keluar dari ruang lingkup.
• Sedangkan untuk siswa yang pemalu, cobalah untuk membuat beberapa gadis ini menjawab pertanyaan Anda di beberapa titik.
• Pratinjau materi pelajaran dengan siswa dan tetapkan tujuan untuk satu atau dua minggu ke depan.
• Setelah kelas, tinjau kembali rencana pengajaran Anda dan bagaimana Anda benar-benar mempresentasikan kepada anak-anak Anda dan pikirkan, apakah Anda akan memiliki perubahan lain yang akan datang?
• Ingatlah bahwa apa yang Anda ajarkan harus sesuai dengan kerangka standar Departemen Pendidikan dan Departemen Pendidikan.
• Jika rencana pelajaran tidak berhasil untuk Anda, cobalah pendekatan Dogme untuk mengajar. Metode pengajaran ini tidak membutuhkan buku teks khusus dan memungkinkan siswa untuk aktif sepenuhnya.