Isi

• Langkah
• Metode 1 dari 5: Persiapkan Diri Anda untuk Bantuan
• Metode 2 dari 5: Membantu Siswa Mempelajari Keterampilan Dasar di Kelas
• Metode 3 dari 5: Buat Sistem Pembelajaran yang Disesuaikan untuk Siswa
• Metode 4 dari 5: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Positif
• Metode 5 dari 5: Bekerja dengan Orang Lain untuk Meningkatkan Pengalaman Kelas Siswa

Jika seorang siswa telah mengalami cedera kepala, ia lebih mungkin mengalami kesulitan belajar dan menghafal. Namun, ada beberapa cara di mana Anda dapat membantu siswa untuk melanjutkan pembelajaran dengan sukses: dengan membantunya mempelajari kembali keterampilan dasar di kelas, dengan mengembangkan sistem pembelajaran individual, dan dengan berkolaborasi dengan siswa lain yang terlibat dalam kehidupan siswa.

Langkah

Metode 1 dari 5: Persiapkan Diri Anda untuk Bantuan

1. 1 Sesuaikan harapan pemulihan Anda untuk memberikan dukungan bagi anak Anda. Setelah TBI (cedera otak traumatis), anak Anda hampir pasti akan berubah dalam beberapa hal. Dalam kasus yang parah, mungkin ada perubahan besar pada emosi, keterampilan memecahkan masalah, dan memori anak Anda, tergantung di mana cederanya. Sering kali, anak Anda akan mengingat seperti apa dia sebelum cedera, dan kegagalannya untuk mencapai keadaan ini lagi sering kali dapat menyebabkan trauma psikologis dan frustrasi yang hebat.
   • Bayangkan saja diri Anda sebagai siswa yang sangat baik yang hanya "mendapatkan" segalanya dengan sangat cepat dan sosial, dan kemudian suatu hari Anda bangun dan menemukan bahwa Anda tidak bisa menjadi sama lagi.
   • Mungkin juga sulit bagi anggota keluarga, teman, dan staf sekolah untuk menerima perilaku anak-anak Anda sekarang — mereka mungkin berharap dia kembali ke keadaan "normal" mereka dan menjadi frustrasi ketika tidak melakukannya.
   • Meskipun mereka mungkin tidak mengatakannya, rasa frustrasi ini hampir selalu diperhatikan oleh anak-anak dan membuat mereka merasa lebih buruk.
   • Itulah mengapa sangat penting untuk mendengarkan dan menerima kenyataan bahwa sekarang keadaan "normal" baru, dan itu tidak buruk, tetapi hanya berbeda.
   • Jika Anda bisa mempercayainya, anak Anda akan merasakannya dan harga dirinya akan meningkat.
2. 2 Tuliskan sesuatu yang positif untuk mengingatkan diri Anda dan anak Anda tentang kemungkinannya. Tuliskan, dengan cara yang sangat positif, semua hal baik yang dilakukan anak Anda saat ini dengan sukses.
   • Misalnya, cobalah menulis bahwa cederanya tidak terlalu serius, bahwa masih banyak hal yang dapat dilakukan anak Anda, dan seterusnya.
   • Akan lebih mudah jika Anda menulis semua momen positif di suatu tempat sendirian dan membacanya kembali setiap kali Anda merasa ragu atau kesal.
   • Menuliskan hal-hal ini akan membuat Anda melihatnya lebih serius.
   • Ingat, anak Anda dapat merasakan suasana hati Anda dan itu hampir selalu memengaruhinya, sehingga Anda dapat memengaruhi perasaannya tentang trauma tersebut.
3. 3 Pelajari sebanyak mungkin tentang TBI untuk membantu anak Anda. Jika Anda tidak tahu apa-apa tentang trauma anak Anda, kemungkinan besar Anda akan ketakutan dengan situasi tersebut sehingga Anda mungkin tidak dapat menanganinya dengan baik.
   • Namun, jika Anda berusaha ekstra dan belajar tentang TBI, Anda akan menyadari bahwa akan ada lebih banyak momen positif dalam hidup anak Anda.
   • Selain itu, dengan mempelajari informasi tentang trauma, Anda dapat mendidik diri sendiri tentang teknik belajar-mengajar yang tepat yang dapat menjadi penting untuk pemulihan anak Anda.
   • Ada banyak buku dan sumber informasi tentang TBI, tetapi jika Anda ingin tahu sebanyak mungkin, Anda harus berkonsultasi dengan tim medis anak Anda.
   • Tim medis anak Anda berpengalaman dalam membantu orang tua dan siswa mengatasi TBI, sehingga mereka dapat memberi tahu Anda sumber informasi mana yang paling membantu Anda dalam situasi spesifik Anda.
4. 4 Bicaralah dengan orang tua lain untuk menemukan rasa solidaritas. Ini dapat membantu Anda mengatasi trauma anak Anda dengan mengetahui bahwa ada orang lain yang mengalami hal yang sama.
   • Berbicara dengan orang tua anak dengan TBI dapat membuat Anda merasa tidak sendiri, mengurangi stres, dan merasa didukung oleh masyarakat.
   • Kemungkinannya adalah, bahkan jika anak mereka memiliki masalah yang berbeda dengan Anda, orang tua dari anak dengan TBI memiliki pengalaman dan pengetahuan yang dapat membantu Anda mengatasi situasi di mana Anda mengkhawatirkan bagian tertentu dari kehidupan anak Anda.
   • Ide yang sangat bagus adalah berpartisipasi dalam kelompok dukungan orang tua untuk anak-anak dengan TBI, di mana Anda akan belajar tentang metode pengajaran yang akan membantu anak Anda berhasil di sekolah.
   • Selain itu, melihat orang lain menghadapi masalah yang sama dapat membantu Anda dan anak Anda merasa kurang “istimewa”.

Metode 2 dari 5: Membantu Siswa Mempelajari Keterampilan Dasar di Kelas

1. 1 Pahami bahwa siswa mungkin perlu mempelajari kembali keterampilan tersebut dan Anda harus mengembangkan kurikulum untuk siswa seputar keterampilan tersebut. Setelah cedera otak traumatis (TBI), seorang siswa mungkin perlu mempelajari kembali beberapa keterampilan. Sebelumnya, dia mungkin mahir dalam keterampilan ini, tetapi karena cedera otak, Anda mungkin harus membantunya mempelajarinya lagi.
   • Pantau dengan cermat perilaku siswa dan catat setiap kebutuhan khusus atau perubahan perilaku. Siswa mungkin tampak normal bagi Anda, tetapi mungkin ada masalah yang mengintai di sini yang mungkin muncul di kemudian hari dalam hidupnya.
   • Siswa dengan cedera otak harus diberikan lebih banyak waktu untuk belajar. Mereka tidak boleh dihukum atau dimarahi karena tidak menyelesaikan tugas tepat waktu. Mereka mungkin merasa tertekan atau cemas, jadi penting untuk meyakinkan mereka tentang cinta dan dukungan Anda.
2. 2 Bantu siswa mengembangkan kemampuan mereka untuk melakukan kontak mata. Mengembangkan kemampuan siswa untuk melakukan kontak mata melalui latihan kontak mata langsung, permainan, dan kegiatan lainnya.
   • Salah satu metode paling sederhana dan paling efektif untuk mengembangkan kontak mata langsung dengan anak Anda adalah dengan mengidentifikasi gambar, objek, atau mainan favorit Anda dan kemudian meletakkannya di atas meja di mana Anda dapat dengan mudah melihatnya. Minta anak Anda untuk mencari pantulan objek di bola matanya. Banyak anak melakukan kontak mata yang sangat baik dengan cara ini.
   • Untuk anak-anak yang sangat kecil, permainan mengintip-a-boo membantu, yang dapat Anda ubah sesuai dengan usia anak.
   • Game lain yang sangat menarik adalah mengintip. Mintalah anak Anda melihat Anda atau anak lain, lalu tanyakan siapa yang berkedip lebih dulu.
   • Saat Anda menyelesaikan tugas apa pun, terus beri tahu anak Anda "lihat aku." Perkuat secara positif setiap kontak mata dengan pujian atau hadiah.
3. 3 Bekerja untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk fokus. Gunakan latihan mindfulness seperti terapi bermain atau latihan membaca cerita. Untuk terapi bermain, pilih mainan atau hewan peliharaan asli yang disukai anak.
   • Anda dapat meminta anak Anda untuk menyikat hewan peliharaan, jika ia memiliki rambut panjang, membantu anak untuk bermain dengannya, merawatnya dan berinteraksi dengannya. Ini sangat meningkatkan lamanya waktu seorang anak dapat berkonsentrasi pada satu aktivitas.
   • Demikian juga, bantu anak Anda mendengarkan cerita audio atau video. Anda juga bisa membacakan buku bergambar bersama anak Anda, lalu memintanya untuk menceritakan kembali kisah tersebut kepada Anda.
4. 4 Bantu siswa tetap di tempatnya. Seorang siswa dengan cedera otak traumatis mungkin hiperaktif dan mengalami kesulitan duduk diam. Dalam hal ini, retensi material positif adalah pilihan terbaik.
   • Pujilah anak Anda untuk setiap perilaku positif, seperti berada di dekat kursi, meletakkan tangan Anda di kursi, atau duduk diam untuk waktu yang singkat. Anak akan mulai terlibat dalam tempat duduk dengan pujian, yang akan mendorongnya untuk melakukannya.
   • Untuk beberapa anak yang sangat histeris, agresif, atau hiperaktif, Anda mungkin ingin melakukan terapi di mana anak ditahan secara paksa di kursi. Ini dapat dilakukan di kursi tertutup di mana anak tidak dapat melarikan diri. Anda juga dapat secara fisik menahan anak Anda di kursi.
5. 5 Fokus pada membangun kemampuan pelajar untuk patuh. Ajari anak Anda untuk menyerah pada permintaan Anda melalui penguatan dan dorongan. Tentukan jenis penguatan positif apa yang paling cocok untuk anak Anda.
   • Anda dapat mulai membantu anak Anda mengembangkan kepatuhan. Ketika anak mencapai jumlah bintang tertentu per minggu, Anda dapat memberi anak itu beberapa penguatan nyata seperti hadiah atau stiker.
   • Demikian juga, Anda dapat menikmati hadiah seperti menonton TV atau menonton kartun, tetapi hanya jika anak mengikuti instruksi Anda.
6. 6 Bersiaplah untuk menghadapi masalah perilaku. Banyak anak dengan cedera otak traumatis menunjukkan masalah perilaku selama periode rehabilitasi dan pemulihan. Terkadang masalah perilaku ini disebabkan oleh obat-obatan, perubahan hormonal, atau kerusakan otak itu sendiri.
   • Pahami bahwa perilaku negatif selalu memiliki alasan. Misalnya, seorang anak mungkin menunjukkan perilaku negatif (seperti ledakan kemarahan atau penolakan untuk melakukan apa yang diperintahkan) untuk mendapatkan perhatian, menghindari menghafal tugas yang sulit, atau dalam menanggapi perasaan ketidakpuasan.
7. 7 Hapus insentif negatif dan gunakan batas waktu sebagai cara untuk mengatasi masalah perilaku. Setelah Anda memahami dari mana perilaku negatif itu berasal, cobalah untuk mengabaikan rangsangan negatif untuk menenangkan anak. Jika itu tidak berhasil, Anda dapat menggunakan batas waktu untuk memberi tahu siswa perilaku apa yang diharapkan dari mereka.
   • Siswa harus diberi waktu 5 sampai 15 menit untuk mengatasi pengendalian amarah mereka dan menjadi normal.
   • Cara lain untuk menghadapi negativitas adalah dengan mengabaikannya.

Metode 3 dari 5: Buat Sistem Pembelajaran yang Disesuaikan untuk Siswa

1. 1 Kembangkan Program Pendidikan Individual (IEP) untuk anak Anda. Perhatikan kebutuhan individu anak dengan TBI dengan mengembangkan program pendidikan yang dipersonalisasi. Program ini dapat berisi tugas untuk keterampilan akademik, sosial, kognitif, motorik dan bela diri.
   • Anak-anak mencapai dan memperoleh keterampilan dan konsep akademik tertentu pada usia yang berbeda dan pada tingkat yang berbeda. Tergantung pada jenis trauma dan tindakan anak, Anda harus mengubah tugas yang sesuai.
   • Pilih tugas yang belum bisa dilakukan anak, yang sesuai dengan usia perkembangan mentalnya. Keterampilan ini dapat diakses melalui berbagai kuesioner dan survei anak.
   • Penting bagi Anda untuk bekerja dengan guru dan pengasuh siswa untuk menciptakan IEP sebaik mungkin.
   • Sekalipun prosesnya memakan waktu sedikit lebih lama dari yang Anda inginkan atau harapkan, ingatlah bahwa hal yang paling penting adalah mencapai kurikulum yang paling sesuai dengan anak Anda dan kebutuhan khusus mereka.
   • Jika Anda terburu-buru melalui proses, Anda mungkin berakhir dengan kurikulum yang berjalan terlalu cepat atau terlalu lambat, atau menggunakan insentif yang salah. Maka Anda harus melalui semua cobaan lagi.
   • Tujuannya adalah untuk mendorong kemampuan kognitif siswa dengan cara yang terbaik dan paling efektif.
2. 2 Mengidentifikasi kekuatan siswa. Identifikasi kekuatan anak Anda dan bekerja ke arah itu. Bahkan setelah TBI, beberapa area ingatan siswa tetap kuat.
   • Beberapa pelajar mungkin memiliki keterampilan verbal, berhitung dan matematika yang baik, atau bahkan mendongeng. Gunakan keterampilan yang dimiliki anak untuk mengimbangi kelemahan mereka.
   • Misalnya, jika dia pandai mewarnai, Anda dapat mendorong anak Anda untuk mewarnai huruf agar mereka mempelajarinya.
3. 3 Bagilah ujian siswa menjadi langkah-langkah kecil. Alih-alih meminta siswa untuk menyelesaikan tugas besar dalam sekali duduk, bagilah pekerjaan menjadi beberapa langkah kecil. Perkuat pelaksanaan setiap langkah. Memberi anak dengan TBI tugas besar dan sulit yang tidak dapat mereka selesaikan akan membuat mereka merasa lebih buruk.
   • Ingatlah bahwa kemajuan bisa lambat. dan anak sering lupa. Bersabarlah dan ulangi dengan anak Anda setiap tugas secara berulang-ulang sampai dia benar-benar memahaminya.
   • Jangan paksa mereka untuk menyelesaikan misi secepat mungkin. Hindari paparan negatif dan hukuman. Itu hanya akan berdampak buruk pada otak dan tidak akan membuat kemajuan.
4. 4 Mintalah siswa untuk menulis sebanyak mungkin. Siswa dengan masalah memori yang signifikan harus didorong untuk menuliskan tugas penting, membuat catatan, dan juga menulis tentang perilaku, perasaan, dan emosi mereka.
   • Minta mereka untuk menulis otobiografi mereka sendiri. Ini akan membuat mereka sibuk dan mereka akan menulis konten berharga yang dapat mereka bagikan dan bandingkan dengan orang lain.
   • Ini juga akan membantu mereka memulihkan ingatan yang hilang. Siswa harus menuliskan semua peristiwa penting segera setelah peristiwa itu terjadi, sebelum ia lupa detailnya. Ini adalah latihan otak yang efektif.

Metode 4 dari 5: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Positif

1. 1 Sering memberikan dampak positif. Efek positif memiliki efek menguntungkan pada otak kita. Ini memotivasi otak kita untuk mengulangi perilaku yang didorong untuk mengalami perasaan menyenangkan lagi. Dampak positif dapat diberikan oleh anggota keluarga, guru, bahkan siswa itu sendiri.
2. 2 Izinkan siswa untuk beristirahat atau pulang sesuai kebutuhan. Siswa dengan cedera otak traumatis mudah lelah dan perlu istirahat. Selain itu, anak dengan TBI tidak boleh dipaksa untuk tetap bersekolah seperti siswa lainnya. Mereka harus diizinkan meninggalkan sekolah lebih awal dan juga harus diberi istirahat yang cukup sepanjang hari.
   • Kapasitas fisik dan mental anak mungkin awalnya terbatas selama masa pemulihan, penting untuk secara bertahap meningkatkan masa tinggal di sekolah alih-alih memaksakan kehadiran yang ketat dan tugas yang sulit.
   • Lakukan pekerjaan yang ditugaskan lebih sederhana dan tingkatkan tingkat kesulitan secara bertahap. Penilaian akan mengungkapkan kemampuan dan tingkat fungsi anak saat ini. Rencana dan struktur lingkungan yang sesuai.
3. 3 Ciptakan jam kerja yang fleksibel untuk siswa Anda. Guru seharusnya tidak terlalu menuntut. Prosedur dan tugas harus lebih fleksibel. Seharusnya tidak ada batasan waktu untuk siswa seperti itu. Mereka harus diizinkan untuk beristirahat beberapa kali sehari dan harus diberikan tempat terpisah untuk bersantai dan menyegarkan diri.
4. 4 Biarkan siswa sering menghabiskan waktu di waktu senggang mereka. Pasien dengan cedera otak harus diizinkan untuk menghabiskan lebih banyak waktu di waktu luang mereka. Jika mereka senang menonton TV, bermain game, atau menghabiskan waktu di Internet, beri mereka waktu yang cukup untuk kegiatan ini. Bawa mereka ke pantai, taman atau bioskop, mereka harus diizinkan menghabiskan waktu sebanyak mungkin untuk hiburan. Kembangkan beberapa hobi baru seperti berkebun, hiking, melukis, dan sejenisnya.
5. 5 Pastikan siswa memiliki kemampuan untuk bergerak jika perlu. Siswa dengan TBI sering mengalami kesulitan untuk berkeliling. Mereka harus diizinkan untuk duduk di sebelah guru di depan beberapa siswa yang baik. Mereka perlu diberi ruang yang cukup untuk bergerak. Mereka juga membutuhkan bantuan ketika mereka pindah ke kelas lain sesuai dengan mata pelajaran. Guru harus mengizinkan mereka meninggalkan kelas 5 menit lebih awal untuk pindah ke kelas lain tanpa masalah atau kebingungan.

Metode 5 dari 5: Bekerja dengan Orang Lain untuk Meningkatkan Pengalaman Kelas Siswa

1. 1 Buat tim untuk menilai kemampuan dan kemajuan siswa. Begitu anak dengan TBI tiba di lingkungan sekolah, penilaian adalah langkah pertama. Tim terapis sekolah, psikolog, terapis perilaku, dan terapis fisik harus mengoordinasikan dan membandingkan nilai anak. Masalah umum yang terjadi setelah TBI:
   • Gangguan gerakan, termasuk keterampilan motorik kasar dan halus.
   • Kecepatan tindakan yang lambat.
   • Gangguan kognitif. Misalnya, seorang anak dengan kemampuan rata-rata mungkin kehilangan keterampilan kognitif dan menjadi sedikit terbelakang mental setelah cedera.
   • Masalah perilaku karena pemulihan, menderita rasa sakit yang berlebihan, dan kesulitan menyesuaikan diri dengan kehidupan baru mereka.
   • Kehilangan ingatan berupa amnesia, atau hilangnya ingatan tentang peristiwa tertentu. Gangguan memori jangka pendek dan pelupa.
   • Kurang perhatian dan konsentrasi.
   • Perubahan kepribadian (misalnya, anak yang keluar dapat menjadi menarik diri).
2. 2 Mintalah nasihat penyelenggara pembelajaran tentang cara terbaik untuk mengajar siswa Anda. Beberapa sekolah memiliki guru yang ahli dalam memberikan pendidikan khusus. Jika sekolah anak Anda saat ini tidak memiliki guru seperti itu, bicarakan dengan administrasi sekolah dan mintalah mereka untuk menyewa seorang ahli pendidikan khusus.
   • Atau, Anda dapat memutuskan untuk mengirim anak Anda ke sekolah lain yang memiliki fasilitas dan staf yang sesuai untuk mengatasi TBI.
3. 3 Jadwalkan pertemuan rutin dengan semua orang yang terlibat dalam pendidikan siswa. Intervensi sesuai dengan evaluasi dan penilaian berkelanjutan harus dilakukan oleh orang tua, dokter, guru dan orang penting lainnya di lingkungan pasien. Harus ada pertemuan rutin, terutama antara orang tua dan guru. Kebutuhan khusus, perbaikan dan permintaan harus didiskusikan. Sangat penting bahwa pendidik berinteraksi dengan dokter, terapis, orang tua dan anggota tim rehabilitasi lainnya ketika bekerja dengan anak.
   • Anda akan mendapatkan gambaran tentang aktivitas anak saat ini, lingkungan rumah, dan peluang untuk perbaikan.
   • Ini akan memberi Anda gambaran tentang kemajuan anak.
   • Sebagai seorang guru, Anda mungkin menemukan masalah, seperti seorang anak mengalami kesulitan dengan keterampilan motorik, dan Anda dapat berbicara dengan ahli terapi fisik tentang hal itu dan memberikan saran tentang cara mengatasinya.
   • Lingkungan kolaboratif ini juga akan membantu seluruh anggota tim beserta keluarganya untuk rehabilitasi di lembaga pendidikan.
4. 4 Luangkan waktu untuk mempelajari kelemahan khusus siswa. Siswa itu sendiri, orang tua dan guru harus memiliki pengetahuan yang cukup tentang cedera otak traumatis. Mereka harus didorong untuk membaca banyak buku dan artikel tentang TBI. Mereka juga harus meluangkan waktu untuk mengidentifikasi gejala spesifik yang terkait dengan trauma anak. Ini akan memungkinkan mereka untuk menangani masalah dengan lebih efektif. Beberapa efek samping TBI yang paling umum meliputi:
   • Demensia: orang-orang yang menderita demensia akibat cedera otak menunjukkan masalah memori dan gangguan persepsi. Kemampuan mereka untuk berpikir atau bernalar hilang atau sangat terganggu. Kemampuan bahasa mereka juga terpengaruh. Mereka bahkan mungkin mengalami perubahan kepribadian. Lebih sering daripada tidak, mereka menjadi lebih buruk dari waktu ke waktu. Pasien mungkin menjadi lebih agresif.
   • Amnesia retrograde: Orang dengan amnesia retrograde tidak mengingat masa lalu mereka. Mereka melupakan apa yang terjadi pada mereka di masa lalu. Mereka masih bisa menampilkan kemampuan mereka, tetapi ingatan tentang peristiwa kehidupan masa lalu mereka hilang. Mereka mungkin tidak mengenali teman lama atau kerabat mereka. Mereka mungkin lupa bagaimana cedera itu terjadi.
   • Amnesia antrerograd: »Ini lebih umum dan terjadi ketika seseorang tidak dapat mengingat peristiwa terkini. Seseorang melupakan semua yang telah terjadi padanya sejak cedera kepala. Dia mungkin tidak mengenali kenalan baru dan dia mungkin perlu menyelesaikan masalah yang diselesaikan pada hari sebelumnya.
   • Gangguan jiwa: keadaan berkabut di mana pasien mengalami kesulitan berkonsentrasi sebagai akibat dari salah tafsir, ilusi dan, dalam kasus yang parah, halusinasi.
   • Sindrom Alzheimer: Ini dimulai dengan masalah memori, pengabaian, dan gangguan yang signifikan dalam bahasa dan komunikasi. Pada tahap selanjutnya, orang tersebut bahkan mungkin tidak mengingat nama mereka atau melakukan tugas-tugas sederhana.
   • Masalah pribadi: Kerusakan pada area otak tertentu (lobus frontal) menyebabkan perubahan kepribadian yang dramatis. Orang tersebut kehilangan kemampuan untuk menunjukkan emosi yang sesuai. Dia merasa bingung, ragu-ragu dan agresif.